Faculty of Science and Engineering早稲田大学 理工学術院

「人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的」

創造理工学部は、人間、生活、環境の3つのキーワードに基づき、科学技術の観点から人間生活と環境分野で発生している様々な問題を解決し、多様な価値観に基づく新しい豊かさを創造できる人材の養成を目的としている。この豊かさの創造のために、人間活動を支援し、地球環境に調和する空間・装置・コミュニティを創出する技術および環境システム技術あるいは社会技術システムに関する実践的教育と研究を展開していくことが、当学部が掲げる教育研究上の理念である。

※各学科の「人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的」はこちら。

「入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）」

創造理工学部は、人間、生活、環境の3つのキーワードに基づき、科学技術の観点から人間生活と環境分野で発生している様々な問題を解決し、多様な価値観に基づく新しい豊かさを創造できる人材の養成を目的としている。この豊かさの創造のために、人間活動を支援し、地球環境に調和する空間・装置・コミュニティを創出する技術および環境システム技術に関する実践的教育と研究を展開していくことが、当学部が掲げる教育研究上の理念である。このような理念のもとで、ともに学び、ともに新たな豊かさを創造しようという意欲に満ちた個性的な学生を、日本国内はもとより世界から幅広く求める。高等学校等における学習によって、高い基礎学力（知識・技能・思考力・判断力・表現力）を身に着け、勉学意欲が強く、自ら主体的に考え、行動しようとする意識が高い者を受け入れることを基本方針とする。

入学者選抜の方法

※ 学部名の表記がないものは３学部共通

上記の方針に基づき、以下の入試による選抜を行う。

• 一般選抜では、数学、理科、外国語において高い学力を有していることを重視する。科目・設問により選択型と記述型の解答方式を用いて、多角的に学力を評価する。創造理工学部建築学科では空間表現（デッサン）の力も評価する。「主体性」「多様性」「協働性」については合否判定における評価基準とはしないが、出願時における記述を通じて確認する。
• 指定校推薦入試では、高等学校等での教育内容を堅実に習得した勉学意欲の高い者を受け入れる。書類審査（志望理由書、高校調査書等）、面接審査を基に総合的に評価する。また、基幹理工学部では指定校推薦制度を活用した「北九州地域連携型推薦入試」を実施し、地方貢献の意識の高い人材を受け入れる。
• 附属高校・系属高校推薦入試では、基礎学力に加え幅広い知識と豊かな教養を持ち、リーダーシップを発揮できる者を受け入れる。高校調査書等を基に総合的に評価する。
• 特別選抜入試【先進】では、理工系科目において極めて優れた能力を有する者を受け入れる。書類審査（理数系の各種コンテストの成績、志望理由書、高校調査書等）、面接審査を総合的に評価する。
• 早稲田建築AO入試（創成入試）【創造・建築学科】では、創造性豊かで指導力に富み、率先してチームをまとめ上げるコミュニケーション能力に優れた活発な者を受け入れる。書類審査（自己報告書、活動実績報告書、高校調査書等）、空間表現（デッサン）の力、面接審査（プレゼンテーション等）を総合的に評価する。
• 外国学生入学試験では、日本国外での教育・文化的な経験を持ち、かつ確かな基礎学力を備えた者を受け入れる。書類選考（日本留学試験および英語能力の外部試験）、面接審査等により総合的に評価する。創造理工学部建築学科では空間表現（デッサン）の力も評価する。
• 英語学位プログラムAO入試では、日本国外の教育制度において確かな基礎学力を身に着け、大学での英語による専門分野の学習に強い意欲を持った者を受け入れる。書類審査（志望理由書、高校調査書、各国の統一試験および英語能力の外部試験等）、面接審査を総合的に評価する。　※先進理工学部は2022年9月入学をもって、英語学位プログラムの入学者募集を停止しています。

「教育課程の編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）」

地球的視点、技術者倫理、コミュニケーション能力などの習得を教育の基本とし、社会のリーダーとなり、また国際性の高い人材の養成を目的として、応用に配慮した体験的学習を積極的に取り入れ、産業界とも連携しながら、教育課程を編成、実施する。
具体的には、学部入学時から大学院進学を視野に入れたカリキュラム体系となっており、学部1年生に専門必修科目として「創造理工リテラシー」を設置し、技術者倫理、リスクコミュニケーション、知的財産の基礎となる考え方を学ぶ。また、技術者・研究者として重要な「創造力」「発想力」「分析力」「展開力」を習得できるように、実践的な課題に取り組むプロジェクト・ベースド・ラーニング等による演習、実験、インターンシップ、共同研究による双方向教育課程を設置、実施している。

「卒業認定・学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）」

早稲田大学の総合性・独創性を生かし、体系的な教育課程と、全学的な教育環境と学生生活環境のもとに、多様な学問・文化・言語・価値観の交流を育み、地球社会に主体的に貢献できる人材を育成する。
いま世界では、人口、食料や環境、防災、資源・エネルギーなど広範かつ緊急な問題が浮上している。これらを乗り越えるには、政策、社会システム、科学技術などに基づく幅広い対策が必要になっている。
「創造」という語には夢とロマンがある。創造理工学部が目指す「創造」とは、社会が直面するさまざまな課題に科学技術の観点から具体的な解決策を提案することである。
このために、人間、生活、環境の3つのキーワードに基づき、科学技術の観点から人間生活と環境分野で発生している数々の問題を解決し、多様な価値観に基づく新しい豊かさを創造できる人材を養成する。

「創造理工学部全体の学修成果」

学修成果１．理工系基礎科目を履修し、科学技術に関する広い知識を身につける。
学修成果２．理工系基礎科目を履修し、人文・社会科学系の知識を含む幅広い教養を備える。
学修成果３．各学科で必要とされる基礎的科学技術とその根幹にある基礎学問を軸とする教育研究のための基礎知識、スキル、態度を身に着ける。
学修成果４．各専門分野や新しい学問領域に取り組む能力を身につける。

「人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的」

創造理工学研究科は、多様な人間の価値観に基づく豊かさを創造するために、人間活動を世界的な視点で支援することの出来る人材の養成を目的としている。社会が直面する様々な課題を断片的ではなく、総合的な視野を持って解決策を提案できる人材の育成を目的とする。そのために、空間・装置・コミュニティなどの創造及び循環システム技術あるいは社会技術システムに関する実践的教育と先導的研究を展開していくことが、当研究科が掲げる教育研究上の理念である。

※各専攻の「人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的」はこちら。

「入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）」

早稲田大学では『学の独立』の教育理念のもとで，一定の高い基礎学力を持ち，かつ知的好奇心が旺盛で，本学の理念である進取の精神に富む，勉学意欲の高い学生を，我が国をはじめ世界から多数迎え入れる。

修士課程においては、建築学、総合機械工学、経営システム工学、経営デザイン、建設工学、地球・環境資源理工学などに関する基礎能力、専門的に深く、同時に広い視野から学ぶための基礎知識が求められる。博士後期課程においては、上記の修士号取得に必要な能力を備え、現代社会の諸問題を科学技術の観点から解決し、真に豊かな社会創造に貢献できるための高い専門性、経験、理論、意欲を有することが求められる。

「教育課程の編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）」

空間・装置・コミュニティなどの創造および循環システムの技術あるいは社会技術システムに関する実践的教育と先導的研究の展開が教育研究上の理念である。

具体的には，研究部門，専門分野あるいは専攻を超えて幅広い知識・能力を身につけるために，修士課程に先取り履修制度，後取り履修制度が準備され，ユニット制度，専修コースとして，都市計画，マクロ材料コース（修士課程），先端建築実務実習コース（修士課程・博士課程），体系的ロボット工学専修コース（博士課程）・経営技術リーダーコース（修士課程・博士課程）が設置されている。

これらの制度，コースによって，早期に自己の研究の最先端状況を理解し，他分野の基礎的な知識能力を獲得するとともに，専門分野を越えて自己の研究と有機的に関係する教育を体系的に受けることが保証されている。

「卒業認定・学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）」

早稲田大学の総合性・独創性を活かし，体系的な教育課程と，全学的な教育環境と学生生活環境のもとに，多様な学問・文化・言語・価値観の交流を育み，地球社会に主体的に貢献できる人材を育成する。

早稲田大学の教旨に，「学問の活用を本旨と為す」とある。これは，早稲田大学における学問とは，基礎のための基礎学問ではなく，基礎学問を応用まで発展させ社会に貢献することの重要性を明示したものである。

「創造」という言葉は，単に物事を細かく分割，分析して，その中の法則を考えるだけでなく，社会が直面する数々の話題に対して総合的な解決策を提案するという意味を含んでいる。

創造理工学研究科は，高度にして専門的な学術の理論および応用を研究，教授し，その深奥を究めて，多様な人間の価値観に基づく豊かさを実現し，文化の創造，発展と人類の福祉に貢献するとともに人間活動を世界的な視点で支援できる人材を養成する。

「創造理工学研究科全体の学修成果」

学修成果１．科学技術に関する広い知識を身につける。
学修成果２．人文・社会科学系の知識を含む幅広い教養を備える。
学修成果３．各専攻で必要とされる基礎的科学技術とその根幹にある基礎学問を軸とする教育研究のための基礎知識、スキル、態度を身に着ける。
学修成果４．各専門分野の深化・発展に貢献，新しい学問領域に創造的に取り組むことが可能となる専門的知識，スキル，態度を身に着ける。

修士課程

博士課程

実体情報学博士プログラム 実体情報学コース ※1
※1　各専攻の入学試験で選考を経て合格した場合に応募することが可能なコースです。