Graduate School of Education (Professional Degree Program)早稲田大学 大学院教育学研究科高度教職実践専攻（教職大学院）

「大学における教員養成」と「開放制の教員養成」という2大原則に立つ戦後の教員養成制度の下で、早稲田大学はわが国の学校教育を支える教員の養成に大きく寄与してきました。本学における教員免許状取得者は毎年400名超となっており、教員採用試験の合格者についても、2021年度の公立の小学校・中学校・高等学校教員採用試験の合格者は194名、私立学校では専任教員43名、非常勤講師8名にのぼります。

近年、教育を取り巻く社会的状況の変化に伴い、学校教育や教員のあり方についてさまざまな課題が指摘されており、これらの諸課題に対応することのできる、豊かな社会性や人間性を備え、かつ高度な専門性をもつ教員の養成が急務となっています。実践的な指導力を有する新人教員ことが必要とされていますし、現職の教員にはさらに高度な専門性が求められるようになっています。

本学では、教員養成における100年以上の歴史に加え、文部科学省の「大学・大学院における教員養成プログラム」「資質の高い教員養成推進プログラム」に採択（2005、2006年度）されるなど、新たな時代に即した教員養成の基盤となる研究も行ってきました。 本大学院は、本学のこれまでの教員養成と教育研究の実績を活かしながら、専門職大学院という新しい制度を用いて、質の高い教員養成カリキュラムを開発するとともに、学校や教育委員会との連携協力関係を構築していきます。今日の社会で求められている高度な能力を有する教員を養成することを通じて、本学の教員養成に期待されている社会的使命を果たしていきます。

早稲田大学教職大学院は、修了認定・学位授与に関する方針、教育課程の編成・実施の方針、入学者受入方針を次のように定めています。

修了認定・学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）

（2024.4.16 改正）

早稲田大学の総合性・独創性を生かし、体系的な教育課程と、全学的な教育環境と学生生活環境のもとに、多様な学問・文化・言語・価値観の交流を育み、地球社会に主体的に貢献できる人材を育成する。
本専攻では、学部等新卒者・民間経験者を対象として、「より優れた実践的指導力・行動力を備え、学校づくりの有力な一員となり得る人材」を育成するとともに、現職教員を対象として、「指導理論と高度の実践力・応用力を備え、学校における指導的役割を果たし得る人材」を育成する。修了者には、教職修士（専門職）を授与する。

上記を踏まえ、大学院教育学研究科（専門職学位課程）では、修了時に身に付けておくべき能力を以下のように定める。

学修成果1 　高度な専門性を有する教員としての専門的知識を習得している。

学修成果2　高度な専門性を有する教員として、学校における指導的役割を果たすことができる。

学修成果3　コミュニケーション力：能力や素養を活かすために、他者との相互理解を実現する力を身に付けている。

学修成果4　学問研究に裏打ちされた批判精神：社会および自然界の事象を多面的に捉え、既存の問題設定や解を学問的に批判し、提案を行う姿勢を身に付けている。

教育課程の編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）（2018.6.26 改正）

本専攻は、「教員のキャリアに応じた臨床的教育能力と自己改善力の育成」「先人の知恵と先端的な学問知識に裏打ちされた広い教養と確かな人間力の追求」「社会的連携能力の開発」という３つの基本理念を掲げ、その実現のため、「基本科目」と「学校における実習」、「分野別選択科目」、「共通選択科目」の4種類の科目群でカリキュラムを構成している。
「基本科目」では高度な専門性を有する教員に共通に求められる内容について学び、「学校における実習」は、大学院での授業と関連付けながら、省察によって理論と実践の往還を実現する科目となっている。「分野別選択科目」では、「基本科目」で学習した内容をさらに発展させ自らの得意分野形成や教職キャリアに応じた探究を行い実践的力量の形成を行う。さらに、「共通選択科目」では、広い教養と豊かな人間力を形成することを目的として、総合大学としての強みを活かした授業科目を配置している。

いずれの授業においても、事例研究など実際に即した学習方法を用いて、主体的に課題を解決していける高度専門職業人としての能力を育成する。

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）　（2018.6.26 改正）

早稲田大学では、『学問の独立』の教育理念のもとで、一定の高い基礎学力を持ち、かつ知的好奇心が旺盛で、当学の理念である進取の精神に富む、勉学意欲の高い学生を、多数迎え入れる。
本専攻では、次の二つのタイプの教員の養成を目的としている。

①より優れた実践的指導力・行動力を備え、学校づくりの有力な一員となり得る新人教員

②指導理論と高度の実践力・応用力を備え、学校における指導的役割を果たし得るスクールリーダー

それぞれの教員像に必要な基本的な知識・コミュニケーション力が前提となる。これに加えて、教職への高い意欲を有すること、適切な履修プランが立てられること、修了後の現実的なキャリア・プランが立てられることを条件とする。

アセスメント・ポリシー（2024.4.16 掲載）

下表に記載の測定方法を用いて、ディプロマ・ポリシーに定める学修成果が身についているかの測定を行う。

高度教職実践専攻（教職大学院）は、次の３つの基本理念を掲げ、
高度な専門性を有する教員を養成する。

①教員のキャリアに応じた臨床的教育能力と自己改善力の育成
臨床的教育能力とは、深い人間理解に必要な学問的知識と実践経験を統合し、
状況に対処できる力である。さらに、教育現場において、自己の経験を理論的に
整理しつつ、絶えず向上・改善を図っていくことができる力を育成する。

②先人の知恵と先端的な学問的知識に裏打ちされた広い教養と確かな人間力の追求
伝統的な文化とそこに息づく生活を理解するとともに、人間と社会について深く洞察し、
多視的な見地から複眼的な思考のできる力を養う。

③社会的連携能力の開発
保護者や地域住民、同僚教員、専門家や専門機関とコミュニケーションをとり、
連携・協力できる力を身につけ、人間としての温かみを忘れることなく、学校や地域に
おける教育課題の解決に「進取の精神」をもって当たることのできるリーダーの育成を目指す。

本専攻は、この基本理念の下に教員養成に特化した教育を展開することにより、
「より実践的な指導力・展開力を備え、新しい学校づくりの有力な一員となり得る新人教員」
および「地域や学校における指導的役割を果たし得る教員として不可欠な確かな指導理論
と優れた実践力・応用力を備えたスクールリーダー（中核的中堅教員）」の養成を目指す。