担当教員
| 教員 | 主な研究課題 | |
|---|---|---|
| 池上摩希子 | 教授 | 地域日本語教育，年少者日本語教育学，言語教育政策 |
| 蒲谷宏 | 教授 | 待遇コミュニケーション，待遇コミュニケーション教育，敬語表現教育 |
| 川上郁雄 | 教授 | 年少者日本語教育学，移民・難民研究，言語教育政策 |
| 川口義一 | 教授 | 外国語教授法，日本語教育における「文脈化」，表現の「個人化」 |
| 小林ミナ | 教授 | 教育文法研究，言語習得，日本語コースの設計 |
| 小宮千鶴子 | 教授 | 学習語彙の研究，語彙教育研究，分野別日本語教育 |
| 佐久間まゆみ | 教授 | 文章・談話研究，要約文・講義の談話の研究 |
| 鈴木義昭 | 教授 | 日中言語文化，日本語・中国語対照，聞一多 |
| 舘岡洋子 | 教授 | 学習環境デザイン，協働的学習，実践研究 |
| 戸田貴子 | 教授 | 音声習得研究，発音指導，音声コミュニケーション |
| 細川英雄 | 教授 | 言語文化教育学，総合活動型日本語教育，言語教育政策 |
| 宮崎里司 | 教授 | 言語習得，言語教育政策，介護・看護のための日本語教育 |
| 吉岡英幸 | 教授 | 日本語教材，視聴覚教育，日本語教育史 |
各教員のWEBサイトでは，詳しい研究内容を紹介しています。
池上摩希子（IKEGAMI, Makiko）教授
研究課題
- 地域日本語教育
- 年少者日本語教育学
- 言語教育政策
研究紹介
日本語教育においては，多様化する学習者と多様化する教育方法について，議論が進んでいます。学習者を支援する支援者もまた多様化しているのが現状です。日本語教育の目的と方法について，改めて考察を進めることが，今，求められています。「地域日本語教育」という枠組みは「学校ではない場所」や「ボランティアという支援者」という括りだけでは語れません。学習理論と習得研究，また言語教育政策など関連の諸領域からの知見をもとに，「日本語を教えることと学ぶこと」について，理論と実践の両面から考えていきます。
WEBサイト
蒲谷宏（KABAYA, Hiroshi）教授
研究課題
- 待遇コミュニケーション
- 待遇コミュニケーション教育
- 敬語表現教育
研究紹介
主に，待遇コミュニケーション・待遇コミュニケーション教育に関する研究の指導を行います。待遇コミュニケーションは，「主体」「場面」に重点を置き，「意識」「内容」「形式」との連動においてコミュニケーション行為を捉えるものであり，待遇コミュニケーション（教育）研究は，従来の「敬語表現（教育）」「待遇表現（教育）」をさらに広げた研究分野です。様々なコミュニケーションを記述，分析，考察するとともに，待遇コミュニケーション教育のあり方，研究の方法論，具体的な教育／学習方法などが研究対象となります。
WEBサイト
川上郁雄（KAWAKAMI, Ikuo）教授
研究課題
- 年少者日本語教育学
- 移民・難民研究
- 言語教育政策
研究紹介
「移動する子どもたち」（川上，2006）のことばの学びについて研究を行っています。「移動する子ども」とはJSL，JFL，JHL等を総合する概念です。したがって，国内外の初等・中等教育レベルの学習者を対象にした日本語教育に関する多様な研究課題を通じて，初等・中等教育レベルの学習者の日本語教育の理念と実践の方法について考察するとともに，調査や実践研究をもとに年少者日本語教育学の理論的構築を進め，「移動する子どもたち」への教育と社会のあり方について考えます。
WEBサイト
川口義一（KAWAGUCHI, Yoshikazu）教授
研究課題
- 外国語教授法
- 日本語教育における「文脈化」
- 表現の「個人化」
研究紹介
さまざまな外国語教授法について，その理論的背景を再検討し，それぞれの教授法の日本語教育への応用の可能性を考察します。応用の範囲は，音声・文法・漢字・語彙・敬語・作文など日本語教育のさまざまな側面に及びますが，当面は，特に初級レベルの文型・文法項目の指導を中心に研究を進めたいと思っています。そのほかに，教授法に関連の深い，ティーム・ティーチング，教師の役割，JSP（Japanese for Special Purposes）などの分野についても，研究対象に含めていきたいと思います。
WEBサイト
小林ミナ（KOBAYASHI, Mina）教授
研究課題
- 教育文法研究
- 言語習得
- 日本語コースの設計
研究紹介
「日本語を学ぶ」というのは，教科書の文法記述や教師の文法説明をただ丸暗記するだけの受動的・静的な営みではなく，学習者が周囲の日本語をリソースとして取りこみながら，自らの頭の中に「自分の日本語のルール（＝文法）」を構築していく，きわめて能動的・動的な営みです。そのような営みを支援するために，主に次の3つの側面から研究を進めます。1つめは，コーパスを始めとするさまざまな言語データに基づき，言葉が実際にどのように使われているかを，日本語教育の視点から観察・記述します。2つめは，学習者が言葉をどのように理解しているかを観察・記述します。そして，それらの結果を踏まえ，日本語コースの設計，教室活動，教材などについて具体的に考えます。
WEBサイト
小宮千鶴子（KOMIYA, Chizuko）教授
研究課題
- 学習語彙の研究
- 語彙教育研究
- 分野別日本語教育
研究紹介
日本語教育における語彙教育は，表現力の養成を目標としていますが，その実現には，(1) 日本語がどのように使われているかを記述する研究，(2) 多くの学習者に必要な語彙や学習目的に応じて必要な語彙を具体的に明らかにする研究，(3) 語彙をどのように教育するかという教授法の研究などが必要です。これらについて，理論と実践の両面から考察します。
WEBサイト
佐久間まゆみ（SAKUMA, Mayumi）教授
研究課題
- 文章・談話研究
- 要約文・講義の談話の研究
研究紹介
「文章」と「談話」は，それぞれ，日本語の書き言葉と話し言葉における最大にして最も具体的な言語単位です。20世紀後半に発展した「文章論」や「談話研究」の分野では，音韻・語彙・文法等の規則を踏まえて，さらに，コミュニケーションの唯一の実現形態としての生きた日本語のしくみや働きを分析する方法について研究します。また，日本語教育の教材開発や教案作成，教授法，授業分析等に，「文章・談話論」の知見を応用する可能性を検討します。
WEBサイト
鈴木義昭（SUZUKI, Yoshiaki）教授
研究課題
- 日中言語文化
- 日本語・中国語対照
- 聞一多
研究紹介
日本語と中国語は，系統を異にする言語でありながら，両国の千数百年に亘る文化的交流の中で，通時的研究にも耐えられる内容を持つに至りました。すなわち，漢字を媒体にすること（＝漢文訓読文）により，日本語は中国語（＝中国文化）の影響を色濃く受けてきました。日本語教育への視点を重視しながら，日中両国の漢字の問題・文法的な異同の関係，ひいてはそこに横たわる文化的な背景をも究めていきたいと思います。
WEBサイト
舘岡洋子（TATEOKA, Yoko）教授
研究課題
- 学習環境デザイン
- 協働的学習
- 実践研究
研究紹介
「学習環境のデザイン」をテーマとしています。学習者は自らを取り巻く環境との相互作用をとおして日本語を学んでいるという視点に立ち，学習者の学びを支援するためには，学習環境をどのようにデザインしたらよいかについて考えます。ことばの学びが起きる相互作用の実態を明らかにし，ことばを学ぶということを認知面・情意面から理論的かつ実践的に考察します。特に「教室」という学習環境のデザインは主要なテーマのひとつです。
WEBサイト
戸田貴子（TODA, Takako）教授
研究課題
- 音声習得研究
- 発音指導
- 音声コミュニケーション
研究紹介
音声を媒材としたコミュニケーションの特徴について考えます。聴取実験や音声解析をとおして，知覚と生成の両側面から日本語学習者による音声習得プロセスを分析します。また，言語的要因だけでなく，学習者要因や社会的要因が音声習得にどのように影響するかということについても考察します。さらに，日本語教育の立場から，実証研究の成果に基づいた音声教育方法の検討を行います。研究指導は音声コミュニケーション研究，音声習得研究，音声教育研究に関するものを対象とします。
WEBサイト
細川英雄（HOSOKAWA, Hideo）教授
研究課題
- 言語文化教育学
- 総合活動型日本語教育
- 言語教育政策
研究紹介
母語・第二言語教育におけることば・文化・コミュニケーションの関係を考えます。人がことばや文化を習得するとは何かを考え，その習得のメカニズム解明を追究するとともに，言語学習環境の設計と具体化について研究します。そのことによって，ことばと文化を統合した言語教育のあり方を中心に，理論と実践の両方の立場から今後の日本語教育の果たすべき役割について考察します。具体的な研究課題項目として，ことばと文化を結ぶ教室活動論・対話と協働・相互文化性・実践研究論・活動評価論・教師役割論・教師成長論・言語教育政策などがあげられます。
WEBサイト
宮崎里司（MIYAZAKI, Satoshi）教授
研究課題
- 言語習得
- 言語教育政策
- 介護・看護のための日本語教育
研究紹介
接触場面で起きる，インターアクション問題を分析するとともに，学習者を含めた参加者が習得すべき市民リテラシーの観点を考察していきます。具体的には，言語管理，学習ストラテジー，自律学習などのアプローチを基に，言語習得理論の構築をはかるとともに，個別の研究課題を実証研究するためのデザインや方法論などもあわせて探求していきます。
WEBサイト
吉岡英幸（YOSHIOKA, Hideyuki）教授
研究課題
- 日本語教材
- 視聴覚教育
- 日本語教育史
研究紹介
日本語教材について様々な視点から分析し，その特徴を明らかにしたり，具体的な教授法を考えたりします。教材の音声，表記，語彙，文法，場面などを分析したり，留学生，技術研修生，ビジネスパーソン，年少者など特定の対象者向けの教材の特徴を研究したりします。また，具体的な教材教具の作成に関することや，日本語教材および教授法に関する史的研究なども行います。
