オンデマンド授業とは、インターネットにつながったパソコンを使って受講することが可能な授業のことです。受講生（科目登録した学生）は受講可能期間の中で好きな時間に、自宅や大学のコンピュータ教室から授業を受けることができます。講義はウェブブラウザを使って受け、講師のビデオ映像とパワーポイントスライドを使った臨場感のある授業を提供しています。
各授業は複数の項目（チャプタ）に区切られていて、いつでも前にやめた所から授業を開始できます。このほか、必要に応じて画面上のパワーポイントスライドを印刷したり、画面上にメモを書いたり、できるだけ効率的に学べる環境を用意しています。
※受講に関してはWindowsのみが対象となっています。詳しくはこちらをご覧ください。

受講生の方からお寄せいただきましたオンデマンド講座の受講体験記をご紹介いたします。

●　受講生　Ｔ様　「大学院生のスタッフの素早いサポートも魅力です・・・・・・」

　 使い古された表現に「教えることは、学ぶこと」といった言い方がありますが、日本人にとって、日本語を教えるという営みは、それに近い要素があるように感じます。日本人として日本語を教えることの難しさと奥深さを実感させてくれたのが、このオンデマンド講座でした。
　 インターネットを利用して、いつでも、どこでも、何回でも繰り返して受講できるというのは、ある意味、贅沢な環境とも言えます。更に疑問や質問があれば、すぐに回答を寄せてくれるメンターの大学院生のスタッフの素早いサポートも魅力です。受講生がその気になれば、教室で講義を受けるのと同等の果実が得られるのではないでしょうか。日本語教育に携わりたいと考えている方は勿論、広く日本語に関心があるという人にもお薦めのオンデマンド講座です。

●　受講生　Ｉ様　「今まで体験したことのない学習スタイルでおもしろかった・・・・・」

　 日本語教師養成講座を修了した後、さらに深く、勉強する場がないものだろうかと探 していたところ、オンデマンド講座を見つけました。私のように、フルタイムで働いているものにとって、ＰＣを使っての日本語教育の講座はぴったりの機会でした。 早稲田大学大学院日本語教育研究科の教授陣の声や顔を直接拝見しながら勉強できると言うことが大きな魅力でしたし、ＶＴＲを使っての学習もできてわかりやすかったです。本ではできない学習ができました。
　 なんといっても、自分の感じていた疑問や 質問をＢＢＳで発信でき、それに先生方をはじめ、一緒に学んでいる人たちの答えが 返って来るということが、今まで体験したことのない学習スタイルでおもしろかったですね。おまけに、見逃した講座が後からでも見られるようになっているのもありが たかった。今回の講座の�Uがあればまた受講したいですね。

オンデマンド講座は場所や時間を選ばないのでとても便利ですが、クラスで授業を受けるのとは異なり回りに同じ講義を受けている仲間がいる訳ではありません。
便利だけど孤独感があって、勉強しづらい。。。
こんなオンデマンド講座の孤独感は早稲田のオンデマンド講座では無縁です。それは講師と生徒、両方が参加するクラスルームのような活発なコミュニケーションをBBSを通じて行っているからです。
仲間は何を考えているんだろう？　今日受けたこの授業の中でちょっと分からない所がある。
そんな時はすぐにBBSへ！　講師も受講生の仲間も一緒に考えていきます。
※過去にあったBBSの書き込みをサンプルとしてご覧いただけます。

● オンデマンド講座を受けてみて	受講者1　　早稲田大学　　2004/05/18 10:57:51
オンデマンド講座とはどんなものか不安半分で申し込みましたが、とても便利に活用できるもので、これからどんどん受け入られていく学習スタイルではないかと思いました。 教室に通うより便利で、ＢＢＳのやりとりに、とても刺激され、通信教育のような孤独感もありません。 さて、文型について、日本語教師としての教え方のマニュアルに、無意識に洗脳されいる自分に気がつきました。 文型講義の内容自体は基本的なものでしたが、「その文型は何のためにあるか」「何を表現できるのか？（何が言えるのか）」とてもわかりやすかったです。 今後教案作成のとき、この視点を忘れずに、シンプルに考えることを心がけてみようと思います。教える側が難しく考えてしまったら学習者は当然難しいと感じますよね。 教授法そのものよりも、それに対する考え方を講座を通じて習得したいと思います。

●遅れてすいません	担当教員　　早稲田大学　　2004/05/20 15:20:35
「日本語教師としての教え方のマニュアルに、無意識に洗脳されいる自分に気がつきました」というのは、とても大切な気づきです。 われわれは、そのほかにも、「文法は会話の形で導入・練習するのがよい」「敬語は初級の最後に教える」「動詞のプレイン・フォームは友達との会話の形で教える」などという「教え方」の洗脳を受けていて、そこからなかなか解放されません。 言語の教育は、個人の経験・感情・思想を表現するための支援活動なのですから、その目的のために文法に、語彙に、発音に、談話構造に何ができるかを考えて、洗脳の呪縛から自分自身を解放しなければならないと思います。 この講座がそのためのきっかけを与えられれば幸いです。

●質問	受講者2　　早稲田大学　　2004/05/18 10:57:51
私は日本語教育におけるIT利用に関心があり、ご講義を興味深くは意見しました。ところで、質問がいくつかあるのですが。 ＜質問＞ 1.　今回のテーマは「日本語教師の自律化」ですが、どのようなことを「日本語教師の自律化」と考えていらっしゃるのでしょうか。「日本語教育の自律化」の定義付けのようなことを教えてくださいませんか。 2.　リアルタイムで国を超えたビデオ会議システムを行う場合、時差の問題が生じると思うのですが、その点について実際に何か経験談や解決方法がありましたらご紹介ください。 3.　JSLとJFLについてですが、この二つの分け方が以前からよくわかりません。たとえば、日本に一時的に滞在している外国人（留学生やビジネスマンやその家族など）に対しての日本語教育はどちらになるのでしょうか。

●遅れてすいません

担当教員　　早稲田大学　　2004/05/20 15:20:35

講師の自律化というのは、聞き慣れない言葉だと思います。私は、「学習者の自律化」を促すためには、まず教師が自律化すべきだと考えています。自らの「教師管理」に疑問を持ち、学習者が、講師の管理から離れても一人歩きできるようなトレーニングプログラムを確率するなどといった行動を通して、大所高所から学習者の習得をケアできる能力を獲得することかと思います。 遠隔での時差の問題は、如何ともしがたいものですが、例えばオンデマンドを利用するなどといった工夫をすることによって問題は解決していくのではないでしょうか。 JSL、JFLの区別ですが、日本での日本語教育はJSL、海外のそれはJFLといえるでしょう。しかしながら、厳密な区別はじょじょになくなり、あいまいになっていくと思います。例えば、遠隔などはそうしたカテゴリーに分けにくいものの代表でしょう。 お答えになったかどうかわかりませんが、少しは解けたでしょうか？

●日本語教育におけるＩＴ利用	受講者2　　早稲田大学　　2004/05/18 10:57:51
ご回答ありがとうございます。おかげさまでよくわかりました。 リアルタイムのビデオ会議システムは、講義映像で拝見したところ、対面コミュニケーションの疑似体験という印象を受けました。 語学を学ぶ大きな目的の一つにコミュニケーションを取れるようになるためということがあると思いますし、対面コミュニケーションは種々のコミュニケーションの中でも重要なものだと考えるので、いろいろな制約があって対面コミュニケーションができない場合に対面コミュニケーションの疑似体験ができるのはいいことだと思いました。 リアルタイムで相手とやりとりする経験は、学習者にとって貴重なものでしょう。ＢＢＳと違って顔も見えますし。(中略) 　早稲田大学はオンデマンド講座などＩＴ利用について力を入れていらっしゃるようにお見受けしますが、日本語教育におけるＩＴ利用についてどうお考えでしょうか。 長くなってすみません。

●遅れてすいません	担当教員　　早稲田大学　　2004/05/20 15:20:35
返信読みました。 対面か遠隔かという選択については、おそらく、前者に分があるようですが、若干意見が分かれるところでもあります。 要は、相手と対峙して、自らの意見をどのように発信するかという点に帰結するかもしれません。この点を考慮すると、遠隔やオンデマンドでも十分、インターアクションは可能ではないでしょうか。 いずれにせよ、新しい日本語教育の展開に向けた皆さんの軸足を明示的に語っていただければと思います。